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少年中国说

《少年中国说》, 梁启超写于1900年2月10日。在国庆60周年之际,谨以此文自勉。全文如下。

  日本人之称我中国也,一则曰老大帝国,再则曰老大帝国。是语也,盖袭译欧西人之言也。呜呼!我中国其果老大矣乎?梁启超曰:恶,是何言!是何言!吾心目中有一少年中国在。

  欲言国之老少,请先言人之老少:老年人常思既往,少年人常思将来。惟思既往也,故生留恋心;惟思将来也,故生希望心。惟留恋也,故保守;惟希望也,故进取。惟保守也,故永旧;惟进取也,故日新。惟思既往也,事事皆其所已经者,故惟知照例;惟思将来也,事事皆其所未经者,故常敢破格。老年人常多忧虑,少年人常好行乐。惟多忧也,故灰心,惟行乐也,故盛气。惟灰心也,故怯懦;惟盛气也,故豪壮。惟怯懦也,故苟且;惟豪壮也,故冒险。惟苟且也,故能灭世界;惟冒险也,故能造世界。老年人常厌事,少年人常喜事。惟厌事也,故常觉一切事无可为者;惟好事也,故常觉一切事无不可为者。老年人如夕照,少年人如朝阳;老年人如瘠牛,少年人如乳虎;老年人如僧,少年人如侠;老年人如字典,少年人如戏文;老年人如鸦片烟,少年人如泼兰地酒;老年人如别行星之陨石,少年人如大洋海之珊瑚岛;

  老年人如埃及沙漠之金字塔,少年人如西伯利亚之铁路;老年人如秋后之柳,少年人如春前之草;老年人如死海之潴为泽,少年人如长江之初发源:此老年与少年性格不同之大略也。梁启超曰:人固有之,国亦宜然。

  梁启超曰:伤哉,老大也!浔阳江头琵琶妇,当明月绕船,枫叶瑟瑟,衾寒于铁,似梦非梦之时,追想洛阳尘中春花秋月之佳趣;西宫南内,白发宫娥,一灯如穗,三五对坐,谈开元、天宝间遗事,谱霓裳羽衣曲;青门种瓜人,左对孺人,顾弄孺子,忆侯门似海珠履杂遝之盛事;拿破仑之流于厄蔑,阿刺飞之幽于锡兰,与三两监守吏或过访之好事者,道当年短刀匹马,驰骋中原,席卷欧洲,血战海楼,一声叱咤,万国震恐之丰功伟烈,初而拍案,继而抚髀,终而揽镜。呜呼!面皴齿尽,白发盈把,颓然老矣。若是者舍幽郁之外无心事,舍悲惨之外无天地,舍颓唐之外无日月,舍叹息之外无音声,舍待死之外无事业,美人豪杰且然,而况于寻常碌碌者耶?生平亲友,皆在墟墓,起居饮食,待命于人,今日且过,遑知他日,今年且过,遑恤明年,普天下灰心短气之事,

  未有甚于老大者。于此人也,而欲望以拏云之手段,回天之事功,挟山超海之意气,能乎不能?

  呜呼!我中国其果老大矣乎?立乎今日,以指畴昔,唐虞三代,若何之郅治;秦皇汉武,若何之雄杰,汉唐来之文学,若何之隆盛;康乾间之武功,若何之烜赫;历史家所铺叙,词章家所讴歌,何一非我国民少年时代良辰美景赏心乐事之陈迹哉。而今颓然老矣,昨日割五城,明日割十城,处处雀鼠尽,夜夜鸡犬惊,十八省之土地财产,已为人怀中之肉,西百兆之父兄子弟,已为人注籍之奴,岂所谓“老大嫁作商人妇”者耶?

  呜呼!凭君莫话当年事,憔悴韶光不忍看,楚囚相对,岌岌顾影,人命危浅,朝不虑夕,国为待死之国,一国之民为待死之民,万事付之奈何,一切凭人作弄,亦何足怪。

  梁启超曰:我中国其果老大矣乎?是今日全地球之一大问题也。如其老大也,则是中国为过去之国,即地球上昔本有此国,而今渐渐灭,他日之命运殆将尽也;如其非老大也,则是中国为未来之国,即地球上昔未现此国,而今渐发达,他日之前程且方长也。欲断今日之中国为老大耶?为少年耶?则不可不先明国字之意义。夫国也者何物也?有土地;有人民;

  以居于其土地之人民而治其所居之土地之事;自制法律而自守之,有主权,有服从,人人皆主权者,人人皆服从者。夫如是斯谓之完全成立之国。地球上之有完全成立之国也,自百年以来也。完全成立者,壮年之事也;未能完全成立而渐进于完全成立者,少年之事也。故吾得一言以断之曰:欧洲列邦在今日为壮年国,而我中国在今日为少年国。

  夫古昔之中国者,虽有国之名,而未成国之形也。或为家族之国,或为酋长之国,或为诸候封建之国,或为一王专制之国,虽种类不一,要之其于国家之体质也,有其一部而缺其一部。正如婴儿自胚胎以迄成童,其身体之一二官支,先行长成,此外则全体虽粗具,然未能得其用也。故唐虞以前为胚胎时代,殷周之际为乳哺时代,由孔子而来至于今为童子时代,逐渐发达,而今乃始将入成童以上少年之界焉。其长成所以若是之迟者,则历代之民贼有窒其生机者也。譬犹童年多病,转类老态,或且疑其死期之将至焉,而不知皆由未完全未成立也。非过去之谓,而未来之谓也。

  且我中国畴昔,岂尝有国家哉,不过有朝廷耳。我黄帝子孙,聚族而居,立于此地球之上者既数千年,而问其国之为何名,则无有也。夫所谓唐、虞、夏、商、周、秦、汉、魏、晋、宋、齐、梁、陈、隋、唐、宋、元、明、清者,则皆朝名耳。朝也者,一家之私产也;国也者,人民之公产也。朝有朝之老少,国有国之老少,朝与国既异物,则不能以朝之老少而指为国之老少明矣。文、武、成、康,周朝之少年时代也;幽、厉、桓、赧、则其老年时代也。高、文、景、武,汉朝之少年时代也;元、平、桓、灵,则其老年时代也。自馀历朝,莫不有之,凡此者,谓为一朝廷之老也则可,谓为一国之老也则不可。一朝廷之老且死,犹一人之老且死也,于吾所谓中国者何与焉。然则,吾中国者,前此尚未出现于世界,而今乃始萌芽云尔。天地大矣,前途辽矣,美哉,我少年中国乎!

  玛志尼者,意大利三杰之魁也。以国事被罪,逃窜异邦,乃创立一会,名曰少年意大利。举国志士,云涌雾集以应之,卒乃光复旧物,使意大利为欧洲之一雄邦。夫意大利者,欧洲第一之老大国也,自罗马亡后,土地隶于教皇,政权归于奥国,殆所谓老而濒于死者矣,而得一玛志尼,且能举全国而少年之,况我中国之实为少年时代者耶?堂堂四百余州之国土,凛凛四百余兆之国民,岂遂无一玛志尼其人者。

  龚自珍氏之集有诗一章,题曰《能令公少年行》,吾尝爱读之,而有味乎其用意之所存。我国民而自谓其国之老大也,斯果老大矣;我国民而自知其国之少年也,斯乃少年矣。西谚有之曰:“有三岁之翁,有百岁之童。”然则国之老少,又无定形,而实随国民之心力以为消长者也。吾见乎玛志尼之能令国少年也,吾又见乎我国之官吏士民能令国老大也,吾为此惧!夫以如此壮丽浓郁翩翩绝世之少年中国,而使欧西、日本人谓我为老大者何也?则以握国权者皆老朽之人也。非哦几十年八股,非写几十年白摺,非当几十年差,非捱几十年俸,非递几十年手本,非唱几十年诺,非磕几十年头,非请几十年安,则必不能得一官,进一职。其内任卿贰以上,外任监司以上者,百人之中,其五官不备者,殆九十六七人也,非眼盲,则耳聋,非手颤,则足跛,否则半身不遂也。彼其一身饮食步履视听言语,尚且不能自了,须三四人在左右扶之捉之,乃能度日,于此而乃欲责之以国事,是何异立无数木偶而使之治天下也。且彼辈者,自其少壮之时,既已不知亚细、欧罗为何处地方,汉祖、唐宗是那朝皇帝;犹嫌其顽钝腐败之未臻其极,又必搓磨之,陶冶之,待其脑髓已涸,血管已塞,气息奄奄,与鬼为邻之时,然后将我二万里山河,四万万人命,一举而畀于其手。呜呼!老大帝国,诚哉其老大也。而彼辈者积其数十年之八股、白摺、当差、捱俸、手本、唱诺、磕头、请安,千辛万苦,千苦万辛,乃始得此红顶花翎之服色,中堂大人之名号,乃出其全副精神,竭其毕生力量,以保持之。如彼乞儿,拾金一锭,虽轰雷盘旋其顶上,而两手犹紧抱其荷包,他事非所顾也,非所知也,非所闻也。于此而告之以亡国也,瓜分也,彼乌从而听之,乌从而信之。即使果亡矣,果分矣,而吾今年既七十矣八十矣,但求其一两年内,洋人不来,强盗不起,我已快活过了一世矣。

  若不得已,则割三头两省之土地,奉申贺端??敬,以换我几个衙门;卖三几百万之人民作仆为奴,以赎我一条老命,有何不可,有何难办。呜呼!今之所谓老后、老臣、老将、老吏者,其修身、齐家、治国、平天下之手段,皆具于是矣。“西风一夜催人老,凋尽朱颜白尽头。”使走无常当医生,携催命符以祝寿,嗟乎痛哉!以此为国,是安得不老且死,且吾恐其未及岁而殇也。

  梁启超曰:造成今日之老大中国者,则中国老朽之冤业也;制出将来之少年中国者,则中国少年之责任也。彼老朽者何足道,彼与此世界作别之日不远矣,而我少年乃新来而与世界为缘。如僦屋者然,彼明日将迁居地方,而我今日始入此室处。将迁居者,不爱护其窗栊,不洁治其庭庑,俗人恒情,亦何足怪。若我少年者,前程浩浩,后顾茫茫,中国而为牛、为马、为奴、为隶,则烹脔鞭箠之惨酷,惟我少年当之;中国如称霸宇内,主盟地球,则指挥顾盼之尊荣,惟我少年享之,于彼气息奄奄,与鬼为邻者,何与焉?彼而漠然置之,犹可言也;我而漠然置之,不可言也。使举国之少年而果为少年也,则吾中国为未来之国,其进步未可量也;使举国之少年而亦为老大也,则吾中国为过去之国,其澌亡可翘足而待也。故今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,

  少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。红日初升,其道大光;河出伏流,一泻汪洋。潜龙腾渊,鳞爪飞扬;乳虎啸谷,百兽震惶。鹰隼试翼,风尘吸张;奇花初胎,矞矞皇皇。干将发硎,有作其芒。天戴其苍,地履其黄。纵有千古,横有八荒。前途似海,来日方长。美哉我少年中国,与天不老;壮哉我中国少年,与国无疆!

  “三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲白了少年头,空悲切。”此岳武穆《满江红》词句也,作者自六岁时即口受记忆,至今喜诵之不衰。自今以往,弃哀时客之名,更自名曰少年中国之少年。

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CMMI3笔记-OPF

组织过程焦点,Organizational Process Focus(OPF),第三等级的过程管理。目的是在对本组织的过程和过程财富的优缺点的全面了解的基础上,规划和执行(plan, implement, deploy)过程改进活动。

  • SG1:确定过程改进机会(周期性地识别组织过程的强项、弱项和改进时机)
    • SP1.1识别组织过程改进需要
    • 了解组织过程运行的商业背景,确定组织过程改进的方向和目标。典型工作成果:组织过程改进需求和目标。

    • SP1.2评估组织过程
    • 周期性的对组织过程进行评估,了解过程的强项和弱项。从而识别哪些过程应该改进,哪些备选过程可以采用。典型工作成果:组织过程的评估计划、评估组织过程的强项和弱项、候选的组织过程的改进的分析。

    • SP1.3识别组织的过程改进机会
    • 识别改进的时机,以便于改进在适当的时候进行实施。典型工作成果:候选的过程改进分析报告。

  • SG2:规划和实施过程改进(规划并实施组织过程改进的各项活动)
    • SP2.1制定过程行动计划
    • 这一过程需要多个角色的成员参与进来共同制定过程行动计划,从而有助于过程改进的实施和有效推广。注意,过程行动计划与过程改进计划是不同的,它是针对具体改进目标的计划。典型工作成果:已批准的过程行动计划。

    • SP2.2实施过程行动计划
    • 实施制定的过程行动计划。典型工作成果:过程行动组之间的承诺,实施过程行动计划的状态和结果,试点计划。

  • SG3:推广和丰富组织过程财富(丰富组织过程财富、将过程改进的相关经验纳入组织过程财富)
    • SP3.1推广组织过程财富
    • 在整个组织中推广过程财富(更有效地过程或经验)。注意推广或更新组织过程财富应按某种适宜的方式。典型工作成果:组织过程财富库推广计划及其变更,推广的相应培训资料,组织过程财富库的变更记录。

    • SP3.2推广组织标准过程
    • 在新项目中尽早推广使用已证实和有效地过程。在项目过程中,如果组字标准过程有利于项目时,也应定期更新过程。这样有利于项目能从其他项目那里获得一些经验教训。典型工作成果:组织的项目清单及项目实施过程状态,新项目实施的组织标准过程的推广指南,组织标准过程裁剪记录及其在项目中的实施记录。

    • SP3.3监督实施
    • 监督组织标准过程的实施和项目应用过程财富的情况。确保新过程能得到有效、正确地实施及推广。避免阳奉阴违,要求实事求是,这样有助于获得正确的过程结果,以便验证过程是否有效。典型工作成果:监督项目过程实施的结果,过程评价的状态和结果,过程的裁剪和实施证据的评价结果。

    • SP3.4将过程相关的经验纳入组织过程财富
    • 将规划和执行过程的相关工作成果、度量值以及实施信息纳入组织的过程财富库。典型工作成果:过程改进建议,过程经验教训,组织过程财富的度量,组织过程财富的改进建议。

–完–

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软盘引导扇区

当电脑以磁盘启动时,BIOS会自动载入这个磁盘的第一个扇区(共512字节),即这个磁盘的0面0磁道1扇区。如果这个扇区是以0xAA55这个两字节的16进制数结束,即该扇区最后两位是0×55、0xAA(AA为高位,因此在后),那么BIOS就会认为它是一个引导扇区。0xAA55因此也称为引导标识(Boot Sector Signature),而磁盘的第一个扇区也称为引导扇区(Boot Sector)。

如果BIOS发现该引导扇区可引导,那么BIOS就会将控制权全部交给这个扇区的代码。也就是说从此BIOS撒手不管了,接下来的时就由这512字节的引导代码来做了。你可以认为BIOS唯一做的东西就是载入引导扇区(固定地都是载入到内存中的0000:7C00处),并判断最后的两字节是否0xAA55,如果是那么就将控制权交给这个扇区的代码。

详细内容见这里

好了,下面来实践一下。在网上找到了很多代码,其中这个代码是最简短的一个,使用NASM来进行编译。

[BITS 16] ;Tells the assembler that its a 16 bit code
[ORG 0x7C00] ;Origin, tell the assembler that where the code will
;be in memory after it is been loaded

MOV SI, HelloString ;Store string pointer to SI
CALL PrintString ;Call print string procedure
JMP $ ;Infinite loop, hang it here.

PrintCharacter: ;Procedure to print character on screen
;Assume that ASCII value is in register AL
MOV AH, 0×0E ;Tell BIOS that we need to print one charater on screen.
MOV BH, 0×00 ;Page no.
MOV BL, 0×07 ;Text attribute 0×07 is lightgrey font on black background

INT 0×10 ;Call video interrupt
RET ;Return to calling procedure

PrintString: ;Procedure to print string on screen
;Assume that string starting pointer is in register SI

next_character: ;Lable to fetch next character from string
MOV AL, [SI] ;Get a byte from string and store in AL register
INC SI ;Increment SI pointer
OR AL, AL ;Check if value in AL is zero (end of string)
JZ exit_function ;If end then return
CALL PrintCharacter ;Else print the character which is in AL register
JMP next_character ;Fetch next character from string
exit_function: ;End label
RET ;Return from procedure

;Data
HelloString db ‘Hello World’, 0 ;HelloWorld string ending with 0

TIMES 510 – ($ – $$) db 0 ;Fill the rest of sector with 0
DW 0xAA55 ;Add boot signature at the end of bootloader

使用NASM编译成boot.bin,并写到磁盘(可千万不要写到自己的硬盘上哦,拿软盘做实验吧~)的第一扇区上就可以了。重启动系统并以该磁盘启动就行了。瞧,经典的Hello World!

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读书日晒一下书单

今天是读书日,就来晒一下近一年来在当当上买的书吧:)。可惜好些都没有看完……

  • 沉思录
  • 双城记
  • EJB3基础教程
  • USE CASE入门与实例
  • CSS Cookbook中文版·第2版
  • 用户体验的要素:以用户为中心的Web的设计
  • 超越对手——软件项目经理的18种实用技能
  • 帝国的终结
  • 领域驱动设计:软件核心复杂性应对之道
  • UML和模式应用
  • UML风格
  • 尼采的最后一个梦
  • CSS禅意花园
  • 专业主义
  • 什么是数学:对思想和方法的基本研究
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柏拉图

柏拉图(Plato),约公元前427年-前347年。

柏拉图生于雅典的一个富裕的贵族家庭里,生性好动,当过军人出征过,也曾在敬献海神波塞东的地峡运动会中两次获得名次。然而,当他遇到苏格拉底后,他成了智慧的追求者和苏格拉底的崇拜者。他经常说:“我感谢神明,使我生而为希腊人而非野蛮人,自由人而非奴隶,男人而非女人。尤其重要的是,我生逢苏格拉底的时代。”

苏格拉底的死,使他对民主政治和群氓产生极端的蔑视与痛恨,使他断定非摧毁民主政体不可,而代之以出类拔萃的精英来统治国家。于是,如何发现英才,并给予他们权利,使他们能够出来治理国家,成了他毕生关注的问题。

由于其对民主政体的痛恨,以及年轻人的特有的冲动,他被迫于苏格拉底被处死的同年离开了雅典,开始游历世界。他先后到过神秘神学统治下的埃及,到过毕达哥拉斯学派发源地意大利,甚至有说他也到过恒河流域,并在那些学习印度人的神秘主义冥想。长达12年的游历,使他的见识变得广博,思想变得深邃。他于40岁时回到了雅典,并在雅典城外西北郊的圣城阿卡德米创立了自己的学校——阿卡德米学园(Academy),也就是我们常说的柏拉图学院。Academy一词也被后世作为高等学术机构的指代,延续至今。据说,柏拉图在学院门前立了块碑,上面刻着:“不懂几何学者勿入”。

柏拉图生平有多本著作,其中《理想国》是他一生的结晶。全书涉及了形而上学、神学、伦理学、心理学、教育学、政治学和文艺理论,同时也包括了近现代各种问题,如共产主义和社会主义,女权主义,尼采的道德和贵族政治问题,卢梭的回归自然和自由论教育问题,伯格森的生命力学说和弗洛伊德的精神分析等等。爱默生曾这样评价过柏拉图:“柏拉图就是哲学,哲学就是柏拉图。”

什么是公正?什么是道德?有人说强权就是公理,公正就是强者的利益;而道德是弱者用以抵抗强者力量的一项发明。对于这个问题,柏拉图没有正面回答。他认为,公正是一种依赖于社会组织的个人之间的关系。与其把它作为个人行为准则的一种素质来讨论,不如把它作为一个社会结构的组成部分来研究。就这样,他将公正与道德从个人上升到社会与政治。

每一种形式的政府体制都由于过分遵循其基本原则而趋于灭亡。贵族政体由于把权利限制在一个过分狭窄的圈子里而自我灭亡;寡头政体则为了眼前利益而你争我夺,结果也走上了灭亡。民主政体呢?民主制也让过度的民主给毁掉了——由于人民没有受过良好的教育,他们不具有挑选最优秀的统治者和最明智的方针政策的能力。愚蠢地把挑选政治领袖的权利交给反复无常、轻信莽撞的芸芸众生,这是多么可怕的事啊。更可怕的是那些躲在民主舞台后的那些替寡头们操纵一切的阴谋家们。柏拉图抱怨说,我们生病了都会去找训练有素的医生,可是治理国家时却找无知而贪婪的大众,而不是去寻求那些最有智慧、最优秀的人?哲学家王成了构建柏拉图心中理想国中的核心。

柏拉图认为,人的行为有三个主要源泉:欲望、情感和知识。欲望、嗜好、冲动、本能是一类;情感、精神、抱负、雄心、勇气是一类;知识、思想、才能、理智又是一类。在一个完善的国家里,产业力量应当负责生产物质财富,但不参与统治;军事力量负责保家卫国,也不参与统治;唯有知识、科学和哲学的力量该受到供养,得到保护并担当起治理国家的重任。人民需要哲学家的指导,就像欲望需要知识的启迪一样。柏拉图说过,“一切背离了公正的知识都应叫做狡诈,而不应称为智慧。”

柏拉图推崇教育,并倡导全民教育。他设立的全面而丰富的教育系统,对不同年龄阶段的学生施以不同的教育课程。2000多年过去了,他的这套教育体系仍在影响着我们。

柏拉图认为,自然界中有形的东西是流动的,但是构成这些有形物质的“形式”或“理念”却是永恒不变的。柏拉图指出,当我们说到“马”时,我们没有指任何一匹马,而是称任何一种马。而“马”的含义本身独立于各种马(“有形的”),它不存在于空间和时间中,因此是永恒的。

柏拉图认为人的一切知识都是由天赋而来,它以潜在的方式存在于人的灵魂之中。因此认识不是对世界物质的感受,而是对理念世界的回忆。教学目的是为了恢复人的固有知识。教学过程即是“回忆”理念的过程。可以说,柏拉图的教学认识是一种先验论。

公元前347年,年届80的柏拉图在参加完一个学生的婚礼后与世长辞,整个雅典万人空巷地送他进入墓地。

– EOF –

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